Currículo.

Há uma estrutura e currículo detalhado nas escolas. Em relação ao nosso assunto, você também deve definir um programa racional, mas levando em consideração os detalhes do assunto.

Em cada equipe, estamos lidando com diferentes individualidades, que se desenvolvem de maneira diferente, e o professor deve estar constantemente dobrando para unidades individuais. O programa não deve, portanto, limitar o professor ou o trabalho direto a faixas por pouco entendidas, Porque em muitos casos se tornaria prejudicial. O programa organizado de acordo com tópicos também é inapropriado. É impossível argumentar tópicos de mais fácil a mais difícil, Porque apenas o desempenho pode ser mais fácil ou mais difícil, Não é o próprio tópico. Criança pequena, Como já mencionamos, Ele começa seu trabalho com o tópico mais difícil, Porque de um homem. É, portanto, indiferente, em que ordem a criança trabalhará vários tópicos, Ele vai desenhar um cavalo primeiro, E então a fábrica, ou vice -versa. O programa não deve ser definido com base nos tópicos. Esse programa não cumpriria seu papel. É importante, para que a criança pudesse constantemente, De acordo com seu próprio interesse, assumir, que estão mais interessados ​​neles, que ele conhece o melhor da observação. Então ele trabalha para não aprender esses tópicos, mas, portanto, que ele os conhece e pode desenvolver suas declarações de pintura nessa base.

Então é indiferente, Em que ordem vamos definir tópicos, Mas não é indiferente, Como a criança os executará. O mais jovem tem a capacidade de observação menos desenvolvida, E ele vive acima de tudo com imaginação, Então ele tem o direito à maior liberdade no trabalho. Ao longo do tempo, Quando a criança desenvolve a capacidade de observar e comparar, Então, nos anos posteriores, Exercícios podem assumir o caráter de um estudo da natureza, Mas ainda será ingênuo. Portanto, o programa deve incluir: Para degraus mais jovens, desenhar e pintar da imaginação e por lembrete; - Para etapas mais antigas, desenhando e pintando do show e por natureza. A influência do professor no sentido de gerenciar o trabalho aumenta gradualmente e tem como objetivo desenvolver e enriquecer as características individuais de cada indivíduo.

Marca ao mesmo tempo, que a inter -relação de exercícios não pode ser definida rigidamente. O trabalho se move na direção indicada, Mas tipos individuais de exercícios se sobrepõem, E muitas vezes será inevitável retornar aos tipos anteriores de exercícios. Dessa forma, eles se entrelaçam.

Assuntos técnicos são questões importantes do programa. Eles devem ser definidos de acordo com o desenvolvimento da criança. Durante os anos escolares, uma criança deve aprender uma série de técnicas de desenho e pintura e sua especificidade, Para finalmente encontrar esta técnica, O que mais lhe convém. O programa deve, portanto, levar em consideração o desenho com uma pena, lápis preto e sangwin, escovar, Vara e lápis, E no escopo das tintas, você pode levar em consideração a temperos, tintas adesivas, pastéis e finalmente aquarelas (bem e na excitação dos puncts da cor do óleo).

As crianças estão muito felizes e muito bem desenhando com uma caneta, escova e giz de cera. Essas técnicas podem ser usadas nos primeiros anos escolares, Por outro. Mostra de prática, que as técnicas de pintura são mais fáceis do que o laser, Portanto, é mais adequado para crianças e colas mais novos, E para aquarelas mais velhas.

O número de técnicas fornecidas aqui diversificará o trabalho dos anos escolares, Mas eles não devem ser tratados esquematicamente. Eles devem estar associados um ao outro e você sempre pode voltar a um conhecido ou favorito.

A maior dificuldade para a configuração adequada do programa, E para sua implementação é criar um caminho de desenvolvimento lógico a partir de uma imagem muito livre da imaginação, que não está envergonhado por nenhuma restrição imposta e é maximamente livre e -declaração inúmida de uma criança sobre suas idéias, Sonhos e anseios, Para um trabalho mais organizado com base em uma observação específica da natureza e sua expressão de pintura. Em exercícios com base em uma observação específica, pretendemos expressar uma realidade específica vista em uma configuração específica de itens, em uma certa iluminação e em geral em todas as proporções da derrubada observada da realidade, Mas ainda não é nosso objetivo morto, reprodução fotográfica desta realidade. A imagem dela, No entanto, está abordando um tópico específico, não deve ser privado das características da visão individual, bem como alguma ingenuidade em capturá -la e expressar. Desde o início ao fim, a declaração da criança deve manter o caráter de pintura e a beleza do honesto, uma declaração pessoal de um ser ingênuo.

Passando de uma fase do programa para outra, e a implementação também deve ser líquida. Falar sobre a realidade de uma maneira cada vez mais concreta está piorando gradualmente e quase imperceptivelmente. A criança não deve ser forçada a pular, Ele deve amadurecer e sistematicamente em seu trabalho de pintura, O mais importante é expandir o valor das declarações de pintura, Então, o florescimento de sua beleza puramente pintada, Não é uma descrição de uma realidade específica.

O programa não deve criar restrições e compartimentos rígidos e embaraçosos, ou melhor, deve ser uma tela discreta, em que o trabalho mais e mais bonito da criança é criado em um humor cheio de liberdade.