Sobre exercícios de imaginação.

Exercícios em imaginação são ilimitados. A criança está experimentando todas as histórias, Ele está feliz em falar sobre eles e depois os expressa. Então, por exemplo, a criança é desenvolver o tópico da história, no qual o ponto focal é a figura humana, E ao lado deste animal e paisagem. A criança escolhe da história dada a ele, geralmente completamente individualmente, momento, O que mais lhe convém, e expressa -o de acordo com sua preferência e sentido. Portanto, os tópicos não devem ser estritamente especificados e estreitados. Para, O que é difícil para uma criança e o que ele está feliz em evitar, O outro é apenas responder e não causa dificuldades especiais. Dessa maneira, imagens muito diferentes surgem de uma história. Os interesses da criança dizem para ele observar cuidadosamente a forma e a cor, É novamente um item diferente e, a esse respeito, é melhor deixá -lo liberdade de escolha. A criança escolhe seus tópicos favoritos, e repetindo -os algumas vezes, ele se baseia na sua forma. O professor deve confiar na vontade da criança e antes assistir, para que não desperte o tempo desenvolvendo tópicos, que ele não sabe por observação ou que não está interessado nele. Você sempre pode destacar alguns detalhes em cada ilustração, e outros podem silenciar ou pular. Não é importante ilustrar algum momento escolhido de história ou evento, Mas o processo de fazer uma imagem.

Nos graus mais baixos do ensino da equipe, as maiores discrepâncias em termos de tópico destinado ao desenvolvimento surgirão, Cada criança pode tornar a imagem tematicamente completamente diferente da mesma história. O mesmo se aplica à natureza do formulário; Uma criança está interessada no sistema rítmico de movimentos de caracteres, Outros - momentos decorativos ou expressão da palavra ou cor e finalmente fragmentos da paisagem ou interior, Contra o fundo do qual a ação ocorre. Cada um desses detalhes pode aparecer na imaginação da criança em uma visão mais clara ao contar e discutir o assunto e então ele o expressará dessa maneira.

O professor deve enfatizar a natureza das formas e cores dos objetos em sua história. A história não deve ser literária, mas acima de tudo pintura. É sobre isso, que, sob a influência de uma história viva, ele aparece na imaginação da criança uma imagem de pintura bastante brilhante. Dependendo da disposição e do estágio de avanço, toda criança deve expressá -la de maneira diferente, No entanto, sempre no sentido da pintura, não literário. A criança volta de bom grado à história iniciada e continua a continuar. Portanto, as histórias podem ser amarradas em algum todo. Dessa forma, a história é esticada através de várias lições. As crianças esperam essa história com interesse, Eles vêem imagens cada vez mais vividamente na imaginação e quanto mais fácil expressarem suas experiências nas imagens. Dessa forma, ciclos tematicamente relacionados de imagens feitos por crianças podem surgir.

Obviamente, os tópicos podem ser sugeridos de maneira planejada. Uma vez, enfatizamos o desenho humano na história, seu movimento, Outra vez novamente a forma das plantas, equipamentos ou animais. Uma vez que enfatizamos as formas dos próprios itens, outras vezes as proporções de partes individuais ou de sua coloração.

Se as crianças não executarem exatamente os momentos do professor planejado, Eles não devem levar isso para mal. Ou a história em si não causou uma imagem bastante clara em sua imaginação, ou superou as declarações da criança. O mais importante e finalmente decisivo não é, Foi o assunto pretendido pelo professor foi feito por todas as crianças, Mas isso, Se todos eles trabalharam com interesse, Se eles progredem em termos de pintura e se como resultado do trabalho, foi obtido um material de pintura rico e diversificado na forma de desenhos e pinturas.