ZAGADNIENIE WZORÓW

ZAGADNIENIE WZORÓW.

Od samego początku naszych rozważań podkreślaliśmy, ze dziecko powinno pracować jak najbardziej samodzielnie. Im mniej wpływów obcych dotrze do jego świadomości, tym bardziej autentyczna będzie jego wypowiedź. Odnosi się to do wpływów złych i niedostosowanych do psychiki dziecka. …

OKRES KRYTYCZNY

OKRES KRYTYCZNY

Omawialiśmy dotąd twórczość dziecka w wieku do 14 roku życia. Jest to zamknięty okres dziecięcej naiwności, który się nagle urywa. Przekonują się o tym często nauczyciele, którzy ze zdziwieniem stwierdzają, że dziecko, które dotąd chętnie i dobrze pracowało, …

TEMATY MALARSKIE

TEMATY MALARSKIE

Omówiliśmy kilka typowych ćwiczeń oraz zagadnienie, jak powinny być one wykonane na poszczególnych etapach rozwoju dziecka. Staraliśmy się omówić ćwiczenia w ogólnym zarysie, wystarczającym dla zrozumienia ich przeznaczenia i sposobu realizacji. Ale możliwości dziecka nie kończą się na …

ZMIANA CWICZEŃ I NARZĘDZI

ZMIANA CWICZEŃ I NARZĘDZI.

Postać ludzka jest dziecku małemu, jak już kilkakrotnie wspominaliśmy, z doświadczenia najlepiej znana. Wyraża ją ono z pominięciem wielu cech indywidualnych. Później wykonuje równolegle z postacią ludzką krajobrazy, wnętrza i martwe natury.

Ćwiczenia te mogą być …

Wnętrze oraz studium krajobrazu

Wnętrze oraz studium krajobrazu.

Dalszymi tematami nadającymi się do pracy z natury są wnętrze oraz studium krajobrazu. Może tu być mowa również tylko o naiwnej interpretacji obu tematów. Ćwiczenie to niewiele różni się od przeprowadzanych uprzednio z pokazu. Tak samo …

OBRAZ Z NATURY

OBRAZ Z NATURY

Ścisłe studium z natury może być realizowane bez szkody dla rozwoju malarskiego w wieku dojrzałym, a mianowicie po 14 roku życia. Umysł jest już wtedy zdolny do przeprowadzenia ściślejszej analizy zjawisk i do bardziej świadomego tworzenia obrazu.…

Analiza malowanych wnętrz i krajobrazów

Analiza malowanych wnętrz i krajobrazów.

Analiza wnętrz i krajobrazów musi być również pozbawiona drobiazgowości, a raczej powinna być swobodna i malarska. Stwierdzamy na przykład w jakimś krajobrazie, że pole leży u dołu, wzgórze jest wyżej, a jeszcze wyżej niebo. Ustalamy …

Analiza malowanych przedmiotów

Analiza malowanych przedmiotów.

Analiza przedmiotów, którą stosujemy przy tych ćwiczeniach, nie powinna być oschła i drobiazgowa, a raczej obrazowa i całościowa. Jeżeli obserwujemy na przykład konewkę ogrodową, stwierdzamy, że główna jej część to krótka, szeroka rura z dnem, na której …