Programme d'études.

Il y a un cadre et un programme détaillé dans les écoles. En ce qui concerne notre sujet, vous devez également définir un programme rationnel, mais en tenant compte des spécificités du sujet.

Dans chaque équipe, nous avons affaire à différentes individualités, qui se développent différemment, Et l'enseignant devrait se plier constamment aux unités individuelles. Le programme ne doit donc pas limiter l'enseignant ou le travail direct à des pistes de justesse, Parce que dans de nombreux cas, cela deviendrait nocif. Le programme organisé en fonction des sujets est également inapproprié. Il est impossible de discuter des sujets de plus facile à plus difficile, Parce que seules les performances peuvent être plus faciles ou plus difficiles, Pas le sujet lui-même. Enfant en bas âge, Comme nous l'avons déjà mentionné, Il commence son travail avec le sujet le plus difficile, Parce d'un homme. C'est donc indifférent, Dans quel ordre l'enfant travaillera un certain nombre de sujets, Va-t-il tirer un cheval en premier, Et puis l'usine, ou vice versa. Le programme ne doit pas du tout être réglé sur la base des sujets. Un tel programme ne remplirait pas son rôle. C'est important, pour que l'enfant puisse constamment, Selon votre propre intérêt, prendre, qui sont les plus intéressés par eux, qu'il connaît le mieux de l'observation. Alors il travaille à ne pas apprendre ces sujets, mais donc, qu'il les connaît et peut développer ses déclarations de peinture sur cette base.

C'est donc indifférent, Dans quel ordre définirons-nous des sujets, Mais ce n'est pas indifférent, Comment l'enfant les exécutera-t-il. Le plus jeune a la capacité d'observation la moins développée, Et il vit surtout avec imagination, Il a donc le droit à la plus grande liberté au travail. Au fil du temps, Lorsque l'enfant développe la capacité d'observer et de comparer, Donc dans les années suivantes, Les exercices peuvent assumer le caractère d'une étude de la nature, Mais ce sera toujours naïf. Par conséquent, le programme devrait inclure: Pour les étapes plus jeunes, le dessin et la peinture de l'imagination et par rappel; - Pour les étapes plus anciennes, le dessin et la peinture du spectacle et par nature. L'influence de l'enseignant dans le sens de gérer le travail augmente progressivement et vise à développer et à enrichir les caractéristiques individuelles de chaque individu.

Marquez en même temps, que l'interrelation des exercices ne peut pas être réglée raidement. Le travail se déplace dans la direction indiquée, Mais les types d'exercices individuels se chevauchent, Et il sera souvent inévitable de revenir aux types d'exercices précédents. De cette façon, ils s'entrelacent les uns avec les autres.

Les questions techniques sont des questions importantes du programme. Ils devraient être définis conformément au développement de l'enfant. Pendant les années scolaires, un enfant devrait apprendre un certain nombre de techniques de dessin et de peinture et leur spécificité, Pour enfin trouver cette technique, Ce qui lui convient le mieux. Le programme doit donc prendre en compte le dessin avec une plume, crayon noir et Sangwin, brosse, bâton et crayon, Et dans la portée des peintures, vous pouvez prendre en compte les températures, peintures adhésives, pastels et enfin aquarelles (Eh bien et dans l'excitation des puncts de la couleur de l'huile).

Les enfants sont très heureux et très bien dessinés avec un stylo, brosser et crayons. Ces techniques peuvent être utilisées au début de l'école, D'un autre côté, le dessin avec un crayon doit être dû aux difficultés associées à ce matériau et aux mauvaises habitudes très souvent sur l'essuyage et à perdre le dessin pour passer à des années plus élevées ou pour abandonner. Pratiquer les spectacles, que les techniques de peinture sont plus faciles que le laser, Par conséquent, il convient plus aux jeunes enfants et colles, et pour les aquarelles plus anciennes.

Le nombre de techniques données ici diversifiera le travail des années scolaires, mais ils ne doivent pas être traités schématiquement. Ils doivent être associés les uns aux autres et vous pouvez toujours revenir à un ou à un favori.

La plus grande difficulté pour le réglage approprié du programme, Et pour son implémentation, c'est créer un chemin de développement logique à partir d'une image très libre de l'imagination, qui n'est gêné par aucune restriction imposée et qui est maximale libre et anomalie d'un enfant à propos de ses idées, Rêves et aspirations, pour un travail plus organisé basé sur une observation spécifique de la nature et de son expression de peinture. Dans des exercices basés sur une observation spécifique, nous visons à exprimer une réalité spécifique vue dans un cadre spécifique des éléments, dans un certain éclairage et en général dans toutes les proportions de l'abattage observé de la réalité, Mais ce n'est toujours pas notre objectif mort, reproduction photographique de cette réalité. Son image, Cependant, il aborde un sujet spécifique, ne doit pas être privé des caractéristiques de la vision individuelle, ainsi qu'une naïveté pour la capturer et l'exprimer. Du début à la fin, la déclaration de l'enfant devrait maintenir le personnage de la peinture et la beauté de l'honnête, une déclaration personnelle d'un être naïf.

Passer d'une phase du programme à un autre, et la mise en œuvre devrait également être liquide. Parler de la réalité d'une manière de plus en plus concrète devient pire progressivement et presque imperceptiblement. L'enfant ne devrait pas être obligé de sauter, Il devrait plutôt mûrir et systématiquement dans son travail de peinture, La chose la plus importante est d'élargir la valeur des déclarations de peinture, Donc, l'épanouissement de sa beauté purement peignant, pas une description d'une réalité spécifique.

Le programme ne doit pas créer de restrictions et compartiments rigides et embarrassants, ou plutôt, ce devrait être une toile discrète, sur lequel le travail de plus en plus beau de l'enfant est créé dans une humeur pleine de liberté.