Plan de estudios.

Hay un marco y un plan de estudios detallado en las escuelas.. En relación con nuestro tema, también debe establecer un programa racional, Pero teniendo en cuenta los detalles del sujeto.

En cada equipo estamos tratando con diferentes individualidades, que se desarrollan de manera diferente, y el maestro debe inclinarse constantemente a unidades individuales. Por lo tanto, el programa no debe limitar el maestro o el trabajo directo a las pistas limitadas., Porque en muchos casos se volvería dañino. El programa organizado según temas también es inapropiado. Es imposible argumentar temas de más fácil a más difícil, Porque solo el rendimiento puede ser más fácil o más difícil, No es el tema en sí mismo. Niño pequeño, Como ya hemos mencionado, Comienza su trabajo con el tema más difícil, Porque de un hombre. Por lo tanto, es indiferente, ¿En qué orden el niño funcionará varios temas?, ¿Dibujará un caballo primero?, Y luego la fábrica, o viceversa. El programa no debe establecerse en absoluto sobre la base de temas. Tal programa no cumpliría su papel. Es importante, para que el niño pueda constantemente, Según su propio interés, comenzar, que están más interesados ​​en ellos, que él sabe mejor de la observación. Entonces trabaja para no aprender estos temas, pero por lo tanto, que los conoce y puede desarrollar sus declaraciones de pintura sobre esta base.

Entonces es indiferente, ¿En qué orden estableceremos temas?, Pero no es indiferente, ¿Cómo los realizará el niño?. El más joven tiene la capacidad de observación menos desarrollada, Y él vive sobre todo con imaginación, Entonces él tiene derecho a la mayor libertad en el trabajo. Con el tiempo, Cuando el niño desarrolla la capacidad de observar y comparar, Entonces en años posteriores, Los ejercicios pueden tomar el carácter de un estudio de la naturaleza, Pero seguirá siendo ingenuo. Por lo tanto, el programa debe incluir: Para pasos más jóvenes, dibujo y pintura de la imaginación y por recordatorio; - Para pasos más antiguos, dibujo y pintura del espectáculo y por naturaleza. La influencia del maestro en el sentido de gestión del trabajo aumenta gradualmente y tiene como objetivo desarrollar y enriquecer las características individuales de cada individuo..

Marca al mismo tiempo, que la interrelación de los ejercicios no puede establecerse rígidamente. El trabajo se mueve en la dirección indicada, Pero los tipos individuales de ejercicios se superponen a sí mismos, Y a menudo será inevitable volver a tipos de ejercicios anteriores. De esta manera se entrelazan entre sí.

Los asuntos técnicos son cuestiones importantes del programa. Deben establecerse de acuerdo con el desarrollo del niño. Durante los años escolares, un niño debe aprender una serie de técnicas de dibujo y pintura y su especificidad, Para finalmente encontrar esta técnica, que le queda mejor. Por lo tanto, el programa debe tener en cuenta el dibujo con una pluma, lápiz negro y sangwin, cepillar, palo y lápiz, y en el alcance de las pinturas puedes tener en cuenta los temperanos, pinturas adhesivas, pasteles y finalmente acuarelas (bien y en la excitación de los puntales del color del aceite).

Los niños están muy felices y muy bien dibujando con un bolígrafo, cepillo y crayones. Estas técnicas se pueden usar en los primeros años escolares, Por otro lado, el dibujo con un lápiz debe deberse a las dificultades asociadas con este material y los malos hábitos de limpieza y perder el dibujo para pasar a años superiores o abandonarse en absoluto. Espectáculos de práctica, que las técnicas de pintura son más fáciles que las láser, Por lo tanto, es más adecuado para niños más pequeños y pegajos., y para acuarelas más antiguas.

El número de técnicas dadas aquí diversificará el trabajo de los años escolares., pero no deben ser tratados esquemáticamente. Deberían estar asociados entre sí y siempre puedes volver a un conocido o favorito.

La mayor dificultad para la configuración adecuada del programa, Y para su implementación es crear una ruta de desarrollo lógico a partir de una imagen muy libre desde la imaginación, que no se avergüenza por las restricciones impuestas y es una declaración máxima de un niño sobre sus ideas sobre sus ideas., Sueños y anhelos, para un trabajo más organizado basado en una observación específica de la naturaleza y su expresión de pintura. En los ejercicios basados ​​en una observación específica, tenemos como objetivo expresar una realidad específica que se ve en una configuración específica de elementos, en una determinada iluminación y en general en todas las proporciones de la tala observada de la realidad, Pero todavía no es nuestro objetivo muerto, reproducción fotográfica de esta realidad. Su imagen, Sin embargo, se acerca a un tema específico, no debe ser privado de las características de la visión individual, así como algo de ingenuidad en la captura y expresión. Desde el principio hasta el final, la declaración del niño debe mantener el carácter de pintura y la belleza de Honest, una declaración personal de un ingenuo ser.

Pasar de una fase del programa a otro, y la implementación también debe ser líquida. Hablar de la realidad de una manera cada vez más concreta es empeorar gradualmente y casi imperceptiblemente. El niño no debe verse obligado a saltar, Debería madurar y sistemáticamente en su trabajo de pintura., Lo más importante es expandir el valor de las declaraciones de pintura., Entonces el florecimiento de su belleza puramente de pintura, No es una descripción de una realidad específica.

El programa no debe crear restricciones y compartimentos rígidos y vergonzosos., o más bien, debería ser un lienzo discreto, sobre el cual el trabajo cada vez más hermoso del niño se crea en un estado de ánimo lleno de libertad.