Ejercicios preliminares.

Es difícil determinar, qué ejercicios en un niño son ejercicios preliminares. Garabatea y dibuja algunos bultos completamente espontáneamente en una edad temprana. Podrías pensar, que esta es una actividad insignificante, que no tiene un significado más serio. Y estas primeras pinturas, Esbozado por la torpe mano del niño, Ellos son sus ejercicios preliminares, en el que se le ofrece declaraciones futuras y más legibles. En este primer período, el niño adquiere la capacidad de dibujar varios tipos de líneas, Formas geométricas, etc.. elementos. Nunca sabes, Cuando el niño se ocupó de las primeras dificultades y nos sorprende con una forma ya organizada y construida de algún objeto. Las observaciones sobre el equipo de niños en el jardín de infantes son informativas. En tal equipo, los niños siempre tienen algunas de sus propias experiencias de pintura.. Ya han desarrollado su propio concepto de un tema dado, pero también lo toman prestado y solo lo cambian ligeramente. Los niños repiten sus dibujos y los expanden gradualmente. Los cambios en estas pinturas se están llevando a cabo lentamente, Sin saltos repentinos. Por supuesto, en el equipo siempre es posible ver el concepto de otra persona y acelerar este camino en la construcción de su propia imagen. Si el niño notó un concepto organizado de manera diferente a su vecino y se aplicó mejor, se puede usar en total o parcialmente, Depende del grado de madurez y preparación del niño para aceptar tal cambio. Y estas influencias son inevitables, y a menudo útil.

Algunos niños, sin embargo, pintan imágenes largas y desorganizadas.. Cada equipo de jardín de infantes encontrará niños en diversos grados de desarrollo. Entonces algunos crearán imágenes legibles, Otros garabatearán y garabatearán de manera ilegible.

Está despejado, que un método para tratar con todas las unidades no se puede aceptar. Debemos tener constantemente en cuenta las diferencias individuales. Algunos niños trabajarán bien en un tema determinado, Otros mal, y otros solo fingirán, que realizan la tarea. No será difícil para nosotros observar la visión del niño que espera, ansioso, y dirigido hacia el maestro. En este caso, un pedagogo incómodo puede, en una palabra de una evaluación negativa, mover al niño a mucho tiempo del trabajo de equipo adicional. Por otro lado, los alentará a unirse y convencerlos de la rectitud y precisión de su trabajo. Puede indicar en una forma delicada, Eso, que su imagen se vuelve buena, Se necesitan suplementos adicionales. Necesita envalentonar al niño y debe facilitar la superación de las deficiencias. El pedagogo debe entender, que el niño debe ser confirmado, Para recuperar el equilibrio y la oportunidad de igualar el resto del equipo. El maestro debe ocuparse de tales niños inhibidos con cuidado especial., Deben notar inmediatamente cada progreso realizado por ellos, Alabándolos por eso sin miedo. Solo de esta manera incluirá a un niño retrasado en el trabajo de todo el equipo.

Por lo tanto, en un equipo no balanceado, las unidades inhibidas deben protegerse contra un mayor desánimo y darles mucho tiempo para complementar lentas y sistemáticas de deficiencias. El pedagogo debe mostrar vigilancia y paciencia aquí. Puedes estropear todo con un pedido y una violación. Con abandonar métodos violentos y cuando está armado con paciencia, el maestro se enojará con el equipo después de un tiempo. Los niños dotados continuarán destacando y no hay necesidad de inhibir su desarrollo, Sin embargo, las unidades más débiles pueden funcionar de manera diferente, Y con completo entusiasmo.

Si el maestro obtuvo este comportamiento, que todos los niños del equipo están interesados ​​en el tema y muestran actividad en el trabajo, El obstáculo más importante se ha superado y el trabajo adicional se vuelve fácil. Se ha abierto el camino frente a los niños y ahora deberían moverse por su cuenta, Paso a paso, a lo largo de los años, con el cuidado tierno y muy delicado del maestro.